Audition du ministre de l’Éducation nationale : comment concilier instruction et protection ?

Описание: Que vaut la promesse républicaine si l’école ne parvient plus à protéger pleinement ceux qu’elle accueille ?

🏛️ À la Délégation aux droits des enfants, nous avons auditionné M.Edouard Geffray, ministre de l’Éducation nationale autour d’un enjeu central : la capacité de l’institution scolaire à faire face aux fragilités croissantes de notre jeunesse.

Les chiffres sont connus, mais ils doivent nous obliger :
📊 près de 15 % des adolescents présentent un risque important de dépression ;
📊 un lycéen sur quatre déclare avoir eu des pensées suicidaires au cours des douze derniers mois ;
📱 le harcèlement scolaire, désormais prolongé par le cyberharcèlement, s’immisce jusque dans l’intimité des foyers.

Le suicide de la jeune Camélia, le 13 janvier dernier, nous l’a tragiquement rappelé.

Et lorsque, la semaine dernière à Sanary-sur-Mer, une enseignante a été poignardée par un élève, c’est une autre réalité qui s’est imposée à nous : la protection à l’école concerne les élèves, mais aussi celles et ceux qui les encadrent. Il ne peut y avoir d’école sereine si la sécurité n’est pas garantie pour tous.

L’école n’est pas à l’origine de toutes les fractures de la société.
Mais elle en est devenue le point de convergence - et souvent le dernier rempart.

Nous avons donc abordé l’ensemble des leviers qui conditionnent sa capacité à protéger :

🧠 La santé mentale, d’abord. Comment structurer un repérage plus précoce ? Comment fluidifier les signalements ? Comment mieux articuler l’école, la santé et la protection de l’enfance ?

📲 Le harcèlement, ensuite, dans sa dimension physique comme numérique. Interdire ne suffit pas ; prévenir, former, responsabiliser sont des impératifs. La question des téléphones portables en est une illustration : interdits au collège, mais au lycée à la rentrée 2026 ? Les lycéens utilisent leur téléphone en dehors des cours et à la sortie des établissements. Interdire suffit-il vraiment ? L’enjeu n’est-il pas d’abord d’apprendre à maîtriser les usages numériques et leurs risques ?

⚖️ La prévention des violences sexuelles et l’enseignement à la vie affective et relationnelle. Ces apprentissages sont essentiels. Ils supposent un cadre clair, des contenus adaptés et un accompagnement des enseignants, notamment lorsque ces sujets font écho à des parcours personnels sensibles.

🛡️ La scolarité des enfants protégés. Où en est réellement le dispositif de “scolarité protégée” ? Les résultats scolaires des enfants confiés à l’aide sociale à l’enfance restent, trop souvent, dramatiquement en deçà des moyennes nationales. Depuis plusieurs années, je propose, dans le cadre du Pacte enseignant, que certains professeurs des écoles puissent apporter un soutien renforcé à ces enfants particulièrement vulnérables.

♿ L’école inclusive. Les AESH sont indispensables à l’inclusion des élèves en situation de handicap. Mais celle-ci suppose aussi un renforcement du médico-social au sein de l’école et une meilleure coordination avec les professionnels de santé.

Au cœur de tous ces sujets se trouve une même exigence : ne pas laisser l’école seule.

Les enseignants et l’ensemble des personnels éducatifs portent une responsabilité immense. Je veux saluer leur engagement quotidien, leur courage et leur sens du service public. Protéger les élèves suppose aussi de les protéger eux.

À la Délégation aux droits des enfants, nous défendons une conviction simple :
l’Éducation nationale doit être un cadre protecteur, pour tous.

Former, prévenir, soutenir, coordonner :
protéger les enfants à l’école est une responsabilité républicaine. Et elle engage pleinement l’institution.

📹 Lien de l’audition :