Matériaux naturels et artificiels – Cm2 – Edith Eprouvette: Leçon, Exercices, Évaluation.

Описание: 00:00 INTRODUCTION
00:14 QUESTION 1 : Comment sont fabriqués les objets qui nous entourent ?
01:08 QUESTION 2 : Et on les trouve où ces matériaux ?
04:04 QUESTION 3 : Comment savoir quel matériau utilisé pour fabriquer son objet ?
06:03 CONCLUSION

Séquence complète (Leçon, Exercices, Évaluation) : https://www.pass-education.fr/les-mat...
Les matériaux naturels et artificiels - CM2 : Edith Eprouvette, les sciences sont chouettes ! #1

Repères annuels de programmation :
Thème 1 : Les propriétés de la matière
● Identifier et caractériser les différents états de la matière dans la nature.
● Identifier et caractériser les différentes propriétés de la matière. Objectifs SÉQUENCE 1 :
● Distinguer les matériaux fabriqués par l’être humain des matériaux directement disponibles dans la nature.
● Connaître quelques propriétés des matériaux : conductivité, magnétisme, élasticité.
DÉROULEMENT :
Recueil des représentations initiales :
Cette étape permet de mettre en avant les prérequis des élèves sur les propriétés des matériaux liés à leurs fonctions dans la composition des objets qui nous entourent.

Pour cela, l’enseignant pose les questions, relance si nécessaire la discussion, prend des notes et remplit le tableau ci-dessous, qui servira de référence et permettra de comparer les connaissances avant et à la fin de la séquence.

L’enseignant commence par énoncer la problématique : « Comment sont fabriqués les objets qui nous entourent ? »
L’enseignant note au tableau dans la colonne de gauche les matériaux cités par les élèves pour les divers objets et dans la colonne de droite les justifications. À ce moment-là, laissez les noms des colonnes vides.
L’enseignant pousse les élèves à observer les objets autour d’eux et à analyser leur composition.
Pour encourager la réflexion de tous les élèves, on peut leur laisser quelques minutes pour répondre à cette question à l’écrit (encourager l’écrit, la schématisation, le dessin, etc.).
L’enseignant relance la discussion en demandant systématiquement aux élèves de proposer une justification. Exemple : un élève propose, « la chaise est fabriquée avec du bois ». L’enseignant rebondit : « À ton avis, pourquoi est-elle en bois ? ». Justifications possibles : « Le bois est solide » ; « la laine est chaude » ; « le verre est transparent ».