Geweldloos verzet en verbindend gezag - Gespreksvoering Deel 12

Описание: 👨‍💻 Word lid van de gratis community voor leraren 👉https://www.skool.com/school-of-teach...
🎥 Voor meer video's zoals deze meld je aan voor de nieuwsbrief 👉https://eenmeesterinleren.nl/nieuwsbr...

🏁 WAT JE LEERT IN DEZE VIDEO:
Na het kijken van deze video ken je de vijf pijlers van verbindend gezag en weet je hoe je uit de strijd kunt blijven zonder de leerling af te keuren. Ook kun je onacceptabel gedrag afkeuren zonder de relatie met de leerling te verliezen.

💬 SAMENVATTING:
Verbindend gezag en kent zijn oorsprong in de principes van geweldloos verzet (non-violence resistance). Dit is gebaseerd op het werk van Haim Omer. Omer zijn werk komt voort uit de filosofie en methoden van Mahatma Gandhi en Martin Luther King. Waarbij het gaat om standvastig en vastberaden optreden zonder geweld te gebruiken. Hierdoor blijf je uit de strijd en in verbinding zodat er altijd nog mogelijkheid tot dialoog is.

In het onderwijs is de autoriteit van de docent niet altijd meer vanzelfsprekend. Veel gedragsproblemen in de klas komen voort vanuit gezagsproblemen. Hans Bom en Eliane Wiebenga komen in hun onderzoek met de term verbindend gezag.

verbindend gezag is ontwikkeld om op een respectvolle, effectieve manier gezag uit te oefenen in de klas, zonder gebruik van harde straffen of escalatie. De vijf pijlers van verbindend gezag in het onderwijs zijn:
Aanwezigheid - Je zorgt dat je waakzaam bent op het welbevinden van de leerling als individu en de klas als geheel. Je verhoogt je aanwezigheid juist wanneer de ander of jijzelf het moeilijk heeft, relatie voor prestatie.
Zelfcontrole - Je voorkomt escalaties door zelf rustig en kalm te blijven, ook hier weer juist als het moeilijk wordt. Hierbij is controle over jezelf van belang en controle over de ander een illusie. Denk bij strijd niet aan winnen maar volhouden.
Relatie - Je dient onvoorwaardelijk te investeren in de relatie en de leerling het gevoel te geven dat je hem ziet, hij erbij hoort en mag zijn wie hij is. Hierbij is het ook van belang dat er fouten gemaakt mogen worden en de relatie dan ook hersteld moet worden. Sorry zeggen kan veel goedmaken.
Netwerk - Je vormt een team rondom de leerling met collega’s, zorgondersteuners, ouders/verzorgers, familie, trainers etc. Je dient met elkaar het kind of de jongere centraal te stellen en niet te bevragen wiens fout het is, maar hoe kunnen we elkaar versterken. Benut elkaars deskundigheid, wees open en transparant en vraag om steun door concreet aan te geven wat je nodig hebt.
Verzet - Stel kalm en vastberaden grenzen, niet vanuit macht maar vanuit verbinding. Dwing de leerling niet om iets te doen, maar verzet je wel tegen onacceptabel gedrag.

🏷️ Volg mij ook op je favoriete kanaal:
Nieuwsbrief: https://eenmeesterinleren.nl/nieuwsbr...
Community: https://eenmeesterinleren.nl/community/
Twitter:   / bastenberg  
LinkedIn:   / bastenberg  
Instagram:   / eenmeesterinleren  

🔗 KOPPELING GENERIEKE KENNISBASIS:
Generieke kennisbasis 3.0
Domein 1 - Het pedagogisch handelen van de professional
Subdomein 1.3 - Aansluiten op de ontwikkelbehoefte van de lerenden
Kernconcept - Communiceren

Generieke kennisbasis 2.0
Domein B - De school als onderwijs-pedagogische omgeving ➝ pedagogisch handelen van de docent
Subdomein B4 -Leerlingbegeleiding
Kernconcepten: B4.3 - Leerlingbegeleiding & B4.4 - Gespreksvaardigheden

Domein A - De school als leeromgeving ➝ didactisch handelen van de docent
Subdomein A5 - Hanteren van doelen
Kernconcepten: A5.5 - Begeleiden in verschillende leeromgevingen, A5.6 - Klassenmanagement 📆 Hulp nodig?
Plan een vrijblijvend 1-op-1 Kennismakingsgesprek in 👉https://eenmeesterinleren.nl/plannen-...