言葉を使わずに教室を動かす「視線の技術」｜アイコンタクトで生徒のやる気と安心感を引き出す心理学実践ガイド

Описание: 授業中の「視線」、意識していますか？

この動画では、教育心理学の研究や文部科学省資料を根拠に、
教室におけるアイコンタクトの意味と実践的な使い方を解説します。

✔ なぜアイコンタクトで集中力が上がるのか
✔ 思春期の生徒が視線に敏感な理由
✔ 発達特性や多様性への配慮
✔ 学級経営・予防的生徒指導への活かし方

この動画では、教育心理学の視点から、アイコンタクトが生徒の脳や心理にどのような影響を与えるのか、そして明日から教室ですぐに実践できる具体的なテクニックについて詳しく解説します。
【この動画で学べるポイント】
科学的根拠： クラインクの「注意と覚醒」、バンデューラの「自己効力感」、神経カップリングなど、確かな理論に基づいた解説。
実践的な技術： 生徒のやる気を引き出す「3〜5秒ルール」や、教室全体を把握する「目配り」の配分。
きめ細やかな配慮： 思春期の生徒、ASDやトラウマ、文化的な背景を持つ生徒への適切なアプローチ。
プロの心得： ジェイコブ・クーニンが提唱した、優れた教師の能力「ウィズィットネス（Withitness）」の磨き方。

理論だけでなく、
「明日の授業で何を意識すればいいか」
が分かる構成になっています。
アイコンタクトは、単なる視覚情報の交換ではありません。それは「あなたはここにいていいんだよ」「あなたのことを見ているよ」という、生徒への最大の承認メッセージです。
先生のまなざし一つで、教室の空気は劇的に変わります。ぜひ、明日からの実践に取り入れてみてください。
教員研修・自己研鑽にぜひご活用ください。


イムスタンプ
0:00 イントロダクション：言葉より先に伝わっているもの
0:28 教室における「視線」の力：単なる動作から専門的ツールへ
1:26 【セクション1】視線の見えざる力：非言語コミュニケーションの中核
2:00 【セクション2】視線が脳に与える3つの科学的影響
2:15 ① 注意と覚醒：脳を「学習モード」に切り替える（Kleinke, 1986）
2:38 ② 神経カップリング：脳の同期が信頼関係を築く（Mason et al., 2005）
3:03 ③ 自己効力感：存在の承認が自信を育む（Bandura, 1997）
3:23 【セクション3】明日から使える！効果的なアイコンタクト術
3:37 参加意欲を高める「3〜5秒ルール」の魔法
4:00 誰も見逃さない「目配り」の配分と空間作り
4:22 場面に応じた使い分け（説明・発問・個別指導・注意）
4:54 【セクション4】生徒一人ひとりの特性に合わせた視線の調整
5:08 思春期・ASD・トラウマを持つ生徒への配慮
5:34 文化的な背景とアイコンタクトの解釈
5:56 【セクション5】学級と自己の成長を育む「ウィズィットネス」
6:30 アドラー心理学から見る「所属感」とまなざし
6:52 実践スキルを向上させる4つのステップとセルフケア
7:19 まとめ：明日、あなたは誰の存在を承認しますか？

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※ 本動画は NotebookLM を用いた要約・解説です。
扱うテーマは重要だと考えるものを選んでいますが、内容については、必要に応じて一次情報等もご確認いただくなど、メディアリテラシーをもってご覧ください。