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Neste vídeo, exploramos as ideias de Lev Vigotski, um psicólogo soviético do início do século XX cujo pensamento segue extremamente atual para compreender como aprendemos, pensamos e nos desenvolvemos. A análise é baseada no livro Vigotski: aprendizado e desenvolvimento – um processo sócio-histórico, de Marta C. Oliveira, que apresenta de forma clara a grande virada teórica proposta pelo autor.

Vigotski rompe com a ideia de que o desenvolvimento da mente acontece de dentro para fora, como algo natural e individual. Para ele, o desenvolvimento humano é essencialmente social. Tornamo-nos quem somos por meio das interações com outras pessoas, com a cultura e com as ferramentas simbólicas que herdamos historicamente. A mente, portanto, não nasce pronta: ela é construída nas relações.

Inserido no contexto pós-Revolução Russa de 1917, Vigotski buscava criar uma nova psicologia que superasse a divisão entre uma abordagem biologizante, focada apenas em estímulos e reflexos, e uma psicologia abstrata, que falava da consciência sem conexão com a vida real. Sua proposta se apoia em três pilares: a base biológica das funções psicológicas, o papel determinante das relações sociais e a mediação simbólica como elemento central da experiência humana.

A ideia de mediação é fundamental. Nossa relação com o mundo não é direta, mas mediada por instrumentos e signos. Instrumentos, como ferramentas e tecnologias, transformam o mundo externo. Signos, como a linguagem, números ou listas, organizam e regulam nossa própria mente. A linguagem é o signo mais poderoso, pois permite planejar ações, controlar a atenção e estruturar o pensamento.

Vigotski demonstra que essas funções mentais superiores surgem primeiro no plano social e depois se internalizam. Esse processo, chamado de internalização, explica como habilidades externas se tornam parte do funcionamento psicológico individual. Exemplos clássicos, como o gesto de apontar ou o uso de cartões em experimentos com crianças, mostram como objetos externos podem se transformar em extensões da mente.

Essa concepção tem implicações diretas para a educação, especialmente no conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Vigotski afirma que o aprendizado precede o desenvolvimento. A ZDP representa a distância entre aquilo que o aluno já consegue fazer sozinho e o que pode realizar com ajuda. É nesse espaço de potencial que o ensino mais eficaz acontece.

A brincadeira infantil, especialmente o faz de conta, é um exemplo privilegiado de ZDP, pois permite que a criança atue além de seu nível habitual, ensaiando papéis sociais e regras mais complexas. Por fim, Vigotski também redefine a relação entre pensamento e linguagem, mostrando que eles se desenvolvem separadamente e se unem por volta dos dois anos, dando origem ao pensamento verbal e ao discurso interior.

A principal lição deixada por Vigotski é clara: a mente humana é um produto sócio-histórico. Pensamos com ferramentas culturais herdadas das interações sociais, e até mesmo as palavras que usamos estão em constante transformação. Compreender isso é repensar profundamente a educação, o desenvolvimento humano e a própria forma como percebemos a realidade.