Meirieu démonte la confusion “évaluer = noter” (Table ronde )

Описание: 🎙️ Philippe Meirieu au Colloque 2021 du MCLCM
📅 14 décembre 2021
🎥 Chaîne : Claude Tran
🎤 Table ronde animée par François Jarraud (Café Pédagogique)
👥 Avec André Antibi, Corinne Ottomani-Croc, Marie-Françoise Brivet et Philippe Meirieu.

Cette table ronde aborde un thème central, souvent douloureux, mais incontournable :
👉 l’évaluation scolaire et son omniprésence dans l’École.

Philippe Meirieu y développe une réflexion puissante :
✅ tout n’est pas quantifiable,
✅ évaluer n’est pas forcément noter,
✅ une évaluation n’a de sens que si elle fait progresser l’élève,
✅ et surtout : l’élève n’est jamais réductible à une note.

🔥 Les idées fortes de Philippe Meirieu dans cette conférence
1) L’école est prise dans une contradiction “indépassable”

Meirieu rappelle que le système scolaire doit à la fois :

former

sélectionner

➡️ Les enseignants sont donc amenés à “jouer un double jeu” :
faire fonctionner la “raffinerie scolaire”, tout en essayant de soutenir les apprentissages.

2) Sortir de la confusion : évaluation ≠ notation

Un des grands dangers, selon Meirieu :
📌 croire que l’évaluation se réduit au chiffre, à la note, au mesurable.

Mais alors, que devient l’évaluation de :

l’autonomie

la citoyenneté

la prise de parole

la culture

l’engagement

l’éducation artistique

➡️ Il faut donc inventer des indicateurs alternatifs, construits par les enseignants.

3) Une évaluation utile doit être intériorisée

Meirieu insiste :
👉 il n’y a pas d’évaluation réellement pédagogique sans auto-évaluation.

L’objectif profond de l’école serait :
🎯 l’intériorisation de l’exigence
(précision, rigueur, vérité, probité…)

Une évaluation n’a de sens que si l’élève :
✅ reprend son travail après correction
✅ l’améliore
✅ et progresse réellement

4) Le modèle du “chef-d’œuvre” : une autre logique

Meirieu propose un horizon exigeant :
📌 l’évaluation par chef-d’œuvre
où l’élève remet son travail “en chantier” jusqu’à atteindre une production aboutie.

➡️ L’évaluation finale devient alors une validation :
oui / non, atteint / non atteint.

5) La “folie” de l’évaluation : un problème de société

Meirieu élargit la critique :
aujourd’hui, on évalue tout et partout (services, achats, restaurants, etc.)

➡️ Cela installe une idéologie :
📌 la qualité viendrait de la concurrence permanente.

Mais cette logique peut conduire à :

une compétition généralisée

une réduction des personnes à des notes

une “essentialisation” (tu es ta note, ton diagnostic, ton étiquette)

Or, pour Meirieu :
👉 un élève n’est jamais seulement “dyslexique”, “faible”, “moyen” ou “bon”.
Il est un sujet, toujours plus vaste que ce qu’on mesure.

6) Une école qui évalue pour exclure… prépare une société dure

Meirieu met en garde :
si l’évaluation sert surtout à identifier les manques, les déficits et l’exclusion,
elle prépare une société moins solidaire.

L’éducation, au contraire, doit rester une relation :
📌 d’accompagnement vers la liberté,
et non de dressage ou de tri.

🎯 Pourquoi regarder cette vidéo ?

Cette table ronde est essentielle pour :
👨‍🏫 enseignants (tous niveaux)
🎓 formateurs et étudiants en sciences de l’éducation
👨‍👩‍👧 parents
📚 toute personne intéressée par une école plus juste et plus humaine

🔖 Hashtags (FR)

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✅ 3) Résumé court (FR) – pour publication rapide

Philippe Meirieu analyse la “folie” de l’évaluation : confusion entre évaluer et noter, obsession du quantifiable, compétition généralisée. Il défend une évaluation qui fait progresser, qui s’intériorise, et qui refuse de réduire l’élève à une note.

⏱️ 4) Chapitres YouTube (FR) – Proposition (à adapter)

00:00 Introduction et présentation des intervenants
03:30 André Antibi : évaluer pour former, pas pour sanctionner
10:10 Meirieu : l’école doit former et sélectionner (“double jeu”)
12:30 Évaluation ≠ notation : danger du tout-quantifiable
13:10 Indicateurs alternatifs construits par les enseignants
15:20 L’intériorisation de l’exigence : objectif central
17:00 Exemple Freinet : texte libre et décentration
18:30 Double correction : reprendre et améliorer
20:20 Chef-d’œuvre et unités de valeur
22:00 La “folie” de l’évaluation dans la société
23:20 Essentialisation : réduire une personne à une note/étiquette
25:50 Conclusion : lutter pour une évaluation pédagogique