Mit ADHS in der Grundschule umgehen: Warum Lucas Stühle warf – und wie Reflexion alles veränderte

Описание: Letztens hat mich eine Frage erreicht, die vermutlich für viele von euch relevant ist. Eine Leserin schrieb mir:

„Liebe Tatiana, ich habe einen Schüler mit ADHS in der Klasse und möchte gerne mit ihm jeden Tag reflektieren. Wie mache ich das am besten?”

Diese Frage möchte ich in diesem Video ausführlich beantworten, denn individuelle Reflexion kann für Kinder mit besonderen Bedürfnissen der entscheidende Schlüssel sein.

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Links zum Unterrichtsmaterial

Unterrichtsmaterial | Reflexionen in der Grundschule: https://eduki.com/de/material/1296801...

E-Book | Reflexionen in der Grundschule: https://eduki.com/de/material/1088335...

50 Reflexionsimpulse für besondere Kinder: https://eduki.com/de/material/1642955...

MATERIALPAKET REFLEXIONEN: https://eduki.com/de/material/1306832...

— ⏱️ Inhaltsverzeichnis —

00:00 Einleitung
01:13 Ziele und Rahmenbedingungen
03:38 Reflexionsmethoden
03:54 Reflexions-Tagebuch
05:24 Reflexionsfächer
06:15 Reflexionskarten
06:34 Besondere Reflexionsimpulse
07:30 Gleiche Diagnose - Individuelle Herangehensweise
15:35 Fazit (Es gibt keine Standardlösung)
16:22 Materialtipps

— 💁‍♀️ Über mich —

Hallo, ich bin Tatiana Karcher.
Ich habe über 10 Jahre an drei Grundschulen in zwei Ländern gearbeitet. Dabei sind mir drei entscheidende Dinge aufgefallen:

(1) Das deutsche Schulsystem funktioniert nicht. Ein freies, bedürfnis- und interessenorientiertes Lernen ist für Kinder nicht möglich. Und damit auch für dich kein erfülltes Lehrerleben.

(2) Wenn ich meine Haltung gegenüber Schule, Kindern und mir selbst verändere, kann ich trotz des bestehenden Schulsystems einen inspirierenden und motivierenden Schulalltag erschaffen. Für mich und meine Schüler.

(3) Ich liebe es, diese andere Haltung mit anderen jungen Lehrern zu teilen. Damit sie diese positive Veränderung auch für sich erfahren können. Und zwar ohne das Schulsystem grundlegend verändern zu müssen oder sich durch Vorschriften und Lehrpläne eingeschränkt zu fühlen.

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