[教育訓練教材1] 身心障礙者權利公約CRPD核心概念簡介

Описание: 1.課程名稱：
課程名稱身心障礙者權利公約（Convention on the Rights of Persons with Disabilities, CRPD）核心概念簡介
2.課程簡介：
邀請社團法人台灣社會心理復健協會 滕西華理事長 介紹CRPD精神。她將以身心障礙者權利公約為綱要，帶領醫事、衛生人員與志工了解身心障礙者之基本就醫權益。
3.時間標籤：
【開場】 00:00​
===
【障礙和疾病的隱喻與汙名化】 00:21​
★「患者對待疾病的方式，是盡可能消除或抵制隱喻性思考。」 01:00​
★疾病的隱喻與汙名-ex:肥胖v.s.懶惰 01:42​
★汙名化的結構-標籤、刻板印象、區別化、歧視 05:45​
★汙名化的結構要用法律約束-CRPD權利公約 11:23​
===
【影片欣賞】 12:19​
[CRPD基本3個概念：平等、尊重、不歧視]
★《我。看見 #存在​》 12:54​
★《我。看見 #距離​》 14:48​
★《我。看見 #夢想​》 16:42​
★影片解析 18:25​
-「這個影片並不是要表達超越巔峰、超越自我、要很勵志的」
-「它其實就做一個非常平常的一個表達」
===
【CRPD沿革】 21:58​
===
【臺灣的身心障礙者權益保障法】 23:27​
★從歷次修法名稱看「平等、固有尊嚴、不歧視」是怎麼來的 23:27​
-沿革關鍵字：#恩給制​→#合法權益​→#殘障者轉稱身心障礙者​→#維護並保障公平參與​
★2007年公平參與具象化 26:38​
-「不只是公平參與生活，還有社會、政治、經濟與文化」
-「還要促其自立發展，讓身心障礙者在社區中自立生活」
===
【障礙模式的分類與轉移】 27:22​
★過往概念：慈善模式、醫療模式
★近代：社會模式-環境才是障礙主因
★現今：人權模式-人人平等
===
【公約宗旨】 33:50​
★保障身心障礙者充分平等享有人權與自由
===
【誰是身心障礙者】 34:41​
★國際的定義：暫時的障礙也是身心障礙 34:41​
-損傷、活動受限和參與限制的總稱
-個人健康狀況與情境因素交互作用而成
★臺灣的定義：37:10​
-ICF系統（功能別/主要）
-特殊教育法（疾病別）
===
【到底誰是身心障礙者】 38:46​
-「身心障礙的認定『不僅』以領有身心障礙手冊的人為主」
===
【CRPD的核心原則】 40:54​
-融合（不區隔）
-參與
-無障礙/可近性
-不歧視、尊重差異、機會均等
-尊重固有尊嚴、自主選擇
===
【人權模式的核心價值】
★Nothing about us without us. 45:24​
★合理調整與無障礙通用設計的差別 46:28​
-事後協助v.s.事前建構
===
【歧視案例舉例】50:15​
-日本優生保護法：身心障礙者強制絕育
-臺灣中壢啟智技訓中心社區居住案：機構遭惡意阻饒
-麥當勞叔叔之家社區抗爭案
-臺灣虎航案：輪椅使用者上飛機額外負擔16,600元
===
【結語】 56:28​
-「我們的時間越來越少了」
-「希望不要讓每個人都用等待來換取需求的滿足」

取自「就醫無礙資訊網」：https://gov.tw/i4M

資料來源：醫事司