張麗玉副教授國中雙語表演藝術公開觀課

Описание: 🔹仁和國中九年級體育班雙語表演藝術課🔹
授課教師：張麗玉副教授（國立臺南大學戲劇創作與應用學系）
【課程說明】
這是一堂很基本的表演藝術課，應該是所有表演藝術老師都會帶領的戲劇活動。我想藉由將英語融入表藝老師熟悉的基礎課程活動，讓老師觀察如何運用動作示範、投影片輔助與學生懂的英文，進行領域知能為主的雙語表演藝術課。影片連結請見留言處。
【學習目標】
1. 學生能以分組合作的方式，運用肢體創意呈現有「高中低水平」、「焦點」、和「音效」的動態噴水池。
2. 學生能以具體內容肯定自己與他人的創作呈現。
【教學重點分享】
1.學生展能、 連結情意：
在破冰暖身階段，先讓學生分享自己的運動專長項目，提升自信。再透過分享教師自身的運動參賽經驗，與學生產生情意連結、激勵學習動機。
2. 以終為始、目標明確：
確立學生在課程結束時要展現的能力目標，讓學生清楚知道自己被期待展現什麼樣的成果，每個活動都要朝目標螺旋堆疊學生的能力。
3. 善用母語資源、降低英語焦慮：
使用中英文並列的投影片、中英文交錯的口語及肢體動作輔助，讓學生不因聽不懂英文覺得焦慮、困惑，將學習專注力完全投入領域知能的內容與活動裡。不讓學生猜英文單字或句子的意思，學生才不會由於不懂英文而覺得矮人一截。也不請學生幫忙老師翻譯，製造學習能力位階的挫折感。學生看不懂的英文就是看不懂，久了就自動忽略。有中文旁註的英文會因為理解轉為有意義的輸入，再透過領域課程裡不斷重複出現的情境，語言才更有被內化吸收的機會。
4. 英語隨著領域課程而生：
完成課程設計後，再回頭檢視每個活動步驟可以融入哪些英文。不要求學生在過程中要有英語口語輸出，而是藉由學生的反應觀察評估其理解英文的狀況。以平等的態度對待學生的中英文回應，讓學生清楚知道，老師在意的是他的想法而不是使用的語言（學生自在的語言流動）。注意聆聽學生的回應，以學生懂的英文覆述，提供有意義的語言輸入；若學生以英文回應，老師亦須以簡短中文重述，確認每個學生都能互相了解彼此要表達的內容（教師有覺察的語言使用）。
【心得】
曾經教過十多年的國中英文，轉換跑道進入戲劇教育的領域也已是另一個十多年。但這是我的第一堂國中雙語表演藝術課，我從學生實際的上課反應裡，學到更多如何將英語有意義融入的方式，也印證了許多我閱讀到的雙語教學及語言學理論。
這是一堂我每次回看每次都會因為學生純真笑聲而忍不住跟著微笑的雙語課，我很希望雙語領域老師可以跟我一樣享受你的雙語課！雙語課應該是領域課程原原本本要有的樣貌，老師和學生都不該因英語融入而綁口綁耳！我相信好的雙語課能為老師和學生開拓教與學的新視野！我認為的雙語課，是建立在學習目標明確、評量多元展能、活動吸引學生投入的課程上，英語是「加」上去送給學生的。沒有前者，後者沒有存在的空間，甚至可能變成壓垮駱駝的稻草！如果你認同我的雙語教學理念，歡迎一起攜手向前行！
謝謝鳳君老師給了我這麼寶貴的機會，讓我可以帶著仁和體育班的學生透過雙語學表藝❤️
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