Teatros para vivir 1 Ed. Secundaria (serie "teatros para vivir") (www.promolibro.com)

Описание: Teatrillos para leer o representar, con temas juveniles: amor, adicciones, amistad...


Teatros para vivir –Educación Secundaria-
Teatrillos, cantos, actividades, coreografías y símbolos sobre temas juveniles: amor, amistad, ecología, adicciones, sexo… 





Presentación
Ofrecemos unos textos dramáticos para la lectura durante la clase o su representación en un escenario. Se pueden escenificar de memoria o dramatizar los diálogos con el guión en la mano, no les quita su magia el hecho de ir leyendo los textos.
Estos teatros pueden usar como mera lectura personal, ya que el hilo de cada texto es sencillo de seguir y además, los anexos están planteados en singular para que uno mismo pueda ir resolviendo preguntas, reflexionando, investigando…
Estos teatros se pueden aplicar a pequeños y grandes grupos. Si no todos participan en la escenificación (o lectura), sí que pueden participar todos en los anexos, resolviendo cuestiones y actividades.
Son textos para adolescentes. Realizados, fundamentalmente, para chicos de entre 11-16 años aunque también se pueden usar con otras franjas de edad.
El lenguaje que se utiliza es ágil, actual, claro, moderno...En ocasiones se introducen conceptos algo complejos, pero que se tratan con soltura y a un nivel adaptado.
Se plantean cuestiones morales, problemas de adolescentes, inquietudes de la vida, por eso los alumnos los acogen y participan bien.
Hemos introducido también fotos e imágenes que iluminan el texto, adornan y dan pistas de situaciones descritas, de nuestros objetivos, de nuestras ideas plasmadas…
El esquema de presentación consta de seis partes:
1- Se presenta el tema con un pequeño resumen del texto. Ahí se introduce y se predispone el ánimo antes de pasar a la lectura total del texto. Este resumen sirve para situarnos, para planificarnos y para organizarnos.
2- Luego, se habla de los valores humanos con los que está en relación cada texto. Nos da pistas de los aspectos que vamos a tratar y si nos van a servir para tratarlos en tutorías, en algunas festividades concretas…
3- Se enumeran los recursos necesarios para representar el teatro. Tanto en cuestión de número de personajes, como en necesidades materiales de puesta en escena. Hemos conseguido reducir los recursos de caracterización para hacer más sencilla y accesible la puesta en escena. Además, los protagonistas suelen ser jóvenes adolescentes, que no necesitan vestuarios especiales. De todos modos, el tema de las vestimentas queda bastante abierto para que el animador o director de las obras pueda motivar a los jóvenes con ciertos ropajes y accesorios que iluminen y completen más la puesta en escena.
4. Se desarrolla el texto, que trata de problemas o inquietudes juveniles actuales: el amor, el sexo, las drogas, la tristeza, la aceptación de uno mismo, el futuro, la amistad, la ecología…
5- Se ofrece una canción sobre el tema que se trata. Cada canción está disponible en Youtube, canal “Teatrosparavivir”. Cada canción es original y le hemos añadido algunas indicaciones coreográficas e interpretativas. Las tonadas son sencillas para que los chicos las aprendan pronto. Hemos procurado inventar melodías pegadizas y que gusten. Pretendemos que la canción sea como un resumen del texto que recopile lo escenificado, que sea el broche sintetizador de lo vivido. Le hemos puesto elementos simbólicos para hacerla más plástica y visual. Se trata de metáforas usadas para sacarle más jugo educativo y para ilustrar el tema cantado. Las imágenes y los símbolos nos ayudarán a mantener en la memoria de actores y espectadores el recuerdo de lo dramatizado. El trabajo con la canción lo hemos explicitado en tres partes: recursos necesarios, orientaciones para el estribillo y orientaciones para las estrofas. Solemos ofrecer diversas opciones y diferentes pistas de interpretación. Si se quiere simplificar, también se pueden usar las letras como poemas que cierren el diálogo; o sea, podemos utilizar las canciones como poesías leías, sin cantarlas, ni bailarlas.
6- Luego se presenta un anexo variado:
 Con cuestiones sobre el texto para certificar y afianzar la comprensión del mismo.
 Con un bloque de diálogo y reflexión que pretende provocar el debate en grupo o el raciocinio personal. Facilita que el alumno opine, se exprese, critique…
 Con actividades que complementan el trabajo del texto y del tema en cuestión. Es la ocasión para que el alumno cree, invente, investigue, disfrute...

Os dejamos con los textos, canciones, dibujos, actividades y fotos junto el deseo de que estas creaciones os sirvan para vosotros y vuestros adolescentes. Adolescentes que adolecen, que tantos quebraderos de cabeza nos dan y que tanto hueco ocupan en nuestro corazón.