Тесты — это магия | Эффект тестирования

Описание: Мы живём в культуре тестирования. И это плохо, правда? Они вызывают тревогу, поощряют списывание и приводят к «обучению по результатам теста».

Но подождите! Тесты на самом деле могут быть потрясающим инструментом, помогающим учащимся учиться. Эффект тестирования описывает то, что происходит с нашей памятью и пониманием материала во время сдачи тестов.

00:00 Введение
00:14 Тестирование против перечитывания
01:31 А как насчёт непроверенных материалов?
02:05 А как насчёт материала на будущее?

Больше видео об обучении смотрите в моём обучающем сообществе: https://www.benjaminkeep.com/community/

Подпишитесь на мою рассылку Avoiding Folly здесь: https://www.benjaminkeep.com/

Большое спасибо Дебби Молле на Unsplash за фотографию панды, Нгуен Данг Хоанг Нху на Unsplash за фотографию теста и бесплатным стоковым материалам на Unsplash за фотографию книг.

Значок сердца создан Freepik с сайта www.flaticon.com.

Ссылки:

Метаанализ, показавший, что величина эффекта частого тестирования составляет 0,46.

Başol, G., & Johanson, G. (2009). Эффективность частого тестирования по сравнению с успеваемостью: метааналитическое исследование. (в настоящее время доступно по адресу http://www.j-humansciences.com/ojs/in...)

Это более поздний метаанализ, показавший, по сути, то же самое (расчётная величина эффекта 0,499).

Yang, C., Luo, L., Vadillo, M. A., Yu, R., & Shanks, D. R. (2021). Тестирование (викторины) повышает успеваемость в классе: систематический и метааналитический обзор. Psychological Bulletin. (в настоящее время доступно по адресу https://www.gwern.net/docs/spacedrepe...)

Одна из ранних работ, посвящённых эффекту тестирования.

Пастёттер, Б. и Боймл, К. Х. Т. (2014). Практика припоминания усиливает усвоение нового материала: эффект тестирования. Frontiers in psychology, 5, 286. (в настоящее время доступно по адресу https://www.frontiersin.org/articles/...)

Об эффекте тестирования для непроверенных заданий.

Чан, Дж. К., Макдермотт, К. Б. и Родигер III, Х. Л. (2006). Упрощение процесса извлечения: изначально непроверенный материал может быть эффективнее благодаря предварительному тестированию связанного материала. Журнал экспериментальной психологии: Общие сведения, 135(4), 553. (в настоящее время доступно по адресу http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/...)

Исследование, посвященное внедрению частых тестов с низкими ставками в классах шестого класса.

Агарвал, П. К., Бэйн, П. М. и Чемберлен, Р. У. (2012). Ценность прикладных исследований: практика извлечения улучшает усвоение материала в классе и рекомендации учителя, директора и ученого. Обзор педагогической психологии, 24(3), 437-448. (в настоящее время доступно по адресу http://pdf.retrievalpractice.org/guid...)

Прикладное исследование применения тестов в классе. Исследователи протестировали как тесты с краткими ответами, так и тесты с вариантами ответов, обнаружив, что тесты с краткими ответами превзошли тесты с вариантами ответов (хотя оба теста превзошли дополнительное чтение).

Макдэниел, М. А., Андерсон, Дж. Л., Дербиш, М. Х. и Моррисетт, Н. (2007). Тестирование эффекта тестирования в классе. Европейский журнал когнитивной психологии, 19(4-5), 494-513. (в настоящее время доступно по адресу http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/...)

Классическое исследование, демонстрирующее долгосрочные преимущества (1 месяц).

Батлер, А. К. и Рёдигер III, Х. Л. (2007). Тестирование улучшает долгосрочное запоминание в условиях, имитирующих работу в классе. European Journal of Cognitive Psychology, 19(4-5), 514-527. (в настоящее время доступно по адресу http://psychnet.wustl.edu/memory/wp-c...)

Интересное исследование использования тестов, требующих «мышления высшего порядка». Учащиеся, находящиеся в группе «мышления высшего порядка», которые проходили тесты на мышление высшего порядка, превзошли учащихся, проходивших тесты на мышление низшего порядка, как по вопросам высшего, так и низшего порядка.

Дженсен, Дж. Л., Макдэниел, М. А., Вудард, С. М. и Куммер, Т. А. (2014). Обучение по результатам теста… или тестирование для обучения: экзамены, требующие навыков мышления более высокого порядка, способствуют более глубокому концептуальному пониманию. Educational Psychology Review, 26(2), 307–329.

Краткое руководство по использованию тестов в классе.

Янг, Б. В., Разо, Дж. и Перски, А. М. (2019). Использование тестирования как инструмента обучения. Американский журнал фармацевтического образования, 83(9). (в настоящее время доступно по адресу https://www.ajpe.org/content/ajpe/83/...)

Старая работа одного из гигантов в области литературы о памяти, обобщающая некоторые из наиболее основополагающих экспериментов. Итог: когда мы что-то вспоминаем...