Cómo convertir un problema del sistema educativo en un negocio de +3M€ | El caso de Mundoestudiante

Описание: Hay un método de estudio que ayuda a miles de estudiantes a ordenar su forma de aprender y a convertir el estudio en un sistema que funciona con consistencia. Es el Método Barbeito.
En este episodio de Punto y Seguido, conversamos con ⁠Antonio Barbeito⁠, fundador de ⁠Mundoestudiante⁠, sobre cómo se transforma un método nacido en una historia familiar en una empresa educativa que hoy factura +3M€, ha ayudado a casi 100.000 estudiantes y acumula +2 millones de horas impartidas.
Hablamos del origen del método, de cómo se profesionaliza sin perder su esencia, de cómo se escala la personalización cuando tienes miles de clases, de innovación digital y de cuál es el rol real de la IA en el futuro de aprender.


📚 Historia familiar: el origen del Método Barbeito y cómo se convierte en una forma de enseñar.
🏗️ De método a empresa: cómo profesionalizar y escalar sin romper la calidad.
🎯 Personalización a escala: cómo mantener el enfoque individual con volumen.
💻 Innovación digital: por qué nace Classfy y qué problema resuelve.
🏫 Industria y sistema educativo: retos del sector y qué está fallando hoy.
🤖 IA en educación: qué aporta de verdad y qué no.


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00:00 — De no saber leer a crear un método educativo propio
00:25 — Presentación y qué es el Método Barbeito
03:40 — La historia del padre y el origen de todo
08:51 — Enfermedad, deudas y empezar desde cero
11:06 — Nace Mundo Estudiante y empieza la escala
14:53 — Digitalización, pandemia y creación de Clashfy
17:40 — Su ambición: enseñar 10 veces más rápido que el sistema tradicional
21:30 — “Cambiaría todo el sistema educativo”
34:52 — Inteligencia Artificial y el futuro del aprendizaje
39:12 — Preguntas rápidas y reflexiones finales

Sobre Punto y Seguido: Un podcast de Igeneris donde hablamos de innovación, emprendimiento y negocio. Conversamos con CEOs y líderes que transforman industrias para entender decisiones difíciles, errores y estrategias detrás del éxito.


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