推薦！《電路學》開放式課程OCW│陳晏笙老師│國立臺北科技大學電子工程系

Описание: ★課程名稱：電路學
★推薦理由
陳晏笙老師的《電路學》開放式課程，是一門橫跨一學年的基礎專業課程，具以下幾項特點，推薦其參加本獎項：

1.自編講義 × 自製OCW影音，重構課程脈絡
老師整合多本教科書精華，自行編寫八大章節講義內容，建立具連貫性的學習架構，並搭配影音錄製，協助學生減少死背、強化理解。

2.OCW影片結合 EMI 與翻轉教室，支援不同學習節奏
OCW教材為全英語授課（EMI）學生提供中文學習資源，並搭配翻轉教室設計，學生課前觀看影片預習，課中討論與重點講解，使不同英文程度學生皆可維持學習節奏。

3.學生反饋正向，肯定教材幫助學習
學生普遍認為影片內容清楚、有系統，能重複觀看補足理解落差。在EMI課程中，OCW成為學生預習與補課的重要資源，提升他們的學習自主性與參與度。

4.資源全數上架公開平台，校外學習者廣泛肯定
課程上架至 YouTube，不僅對本校學生有用，許多校外學習者透過影片自學，並來信表示感謝與肯定，反映教材品質與實用性。電路學課程至今累積超過 68 萬觀看次數。

5.實踐開放教育理念，持續推動資源共享
老師堅持不營利開放影片，除《電路學》外，後續還製作了《線性代數》、《天線》等課程並上架公開，將影片開放給有需求的人自由取用，希望用這樣混搭、利用、再分享的方式，形成取之開放資源，回至開放資源的循環。
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★課程簡介：
※電路學（一）
→本課程的教學重心為以系統化的方法求解電路變數，使學生在解電路時能先觀察電路的全局（節點、網目、元件），而非從電阻的合併或電源的轉換來著手。此外，課程強調電容器、電感器的元件模型，並將他們電壓電流的數學式和電阻器的歐姆定律並列；如此一來，學生在解RC、RL、RLC電路時就能屏棄時間常數法，進而把這些電路和純電阻網路放於同等地位，用相同的精神列式，而不是將他們特殊化，死背時間常數的公式來解題。課程的後段為交流電的相量分析；雖然相量是交流穩態分析的速解法，但其來源仍然出自電阻器、電容器、電感器的元件模型。總而言之，電路學是一門非常連貫、只要理解基本法則就能全盤掌握的學科；本課程希望同學能夠以簡馭繁的求解電路，進而感受電路學這門學科的美感。

※電路學（二）(原課名為「網路分析」，111學年度起調整為「電路學二」)
→本課程為「電路學」的廣化與深化，從電路學課程的尾聲‒‒交流穩態分析出發，同學首先學習三相交流電源的電路解法，並理解三相交流電的應用情境。第二部分為雙埠網路分析，將雙埠網路參數視為戴維寧等效電路的延伸。教學重點為雙埠網路分析的三種層次：由給定電路計算網路參數、利用網路參數計算前、後級電路相連後的電路響應、設計出特定電路並使之具有指定的網路參數。第三部分為電路學裡最大一統的電路求解方法：拉普拉斯轉換。此章節強調不管電源形式為何、不管要求的電路響應為暫態解或穩態解，拉普拉斯轉換都能解出電路的完全解。緊接著，拉普拉斯轉換將衍生至轉移函數，同學將理解如何設計低通濾波器、高通濾波器、帶通濾波器、帶拒濾波器。最後，當電源型式更替為週期性電源（如方波、三角波半波整流過後的弦波），本課程將講授傅立業級數，並且利用此技巧解出電路變數。

※總而言之，「電路學（一）」與「電路學（二）」可整合為完整的電路學教材，其核心精神為KCL、KVL、元件模型；透過結合這三者，可衍伸出最重要的求解方法：節點電壓法、網目電流法。只要理解這些內容，電路學的演進只是獨立電源的型式由直流改為交流，由交流改為三相交流，再由三相交流改為任意型式，最後再演進為週期性電源。另一方面，被動元件則是由電阻分析出發，接著考慮電容、電感、互感。理解整個課程脈絡將有助於同學提升這門學科的把握度，進而能準備國家考試、研究所招生等各種電路學的考試。

★教學大綱與進度：
※上學期查詢教學大綱與進度
→https://aps.ntut.edu.tw/course/tw/Sho...

※下學期查詢教學大綱與進度
→https://aps.ntut.edu.tw/course/tw/Sho...

※課程講義連結：Circuit Theorem.zip
→https://drive.google.com/file/d/1agCr...
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影片拍攝：林冠宇
後製剪輯：孫吉成 吳沛賢 林冠宇
CC字幕 ：林冠宇

國立臺北科技大學教務處教學資源中心

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