Filosofía e infancia: Apropiaciones desde la diversidad en América Latina y el Caribe

Описание: Sur3_Tema4_Mesa11 (4 de agosto de 2021)

El Comité Científico y el comité organizador de la IV Bienal Latinoamericana y Caribeña en Primera Infancia, Niñez y Juventud, no se hace responsable de la información, opiniones, expresiones y contenidos abordados durante la sesión de las mesas de trabajo. La responsabilidad es directamente de los ponentes.

COORDINADORES Y COMENTARISTAS:
Oscar Pulido Cortés
Liliana Andrea Mariño Díaz


Campos problémicos en los que se dará la discusión:
Filosofía para niños es un programa que desarrolla y fortalece el pensamiento a partir del asombro, el cuestionamiento, la formulación de juicios, la pregunta y la argumentación, movilizadas desde las comunidades de indagación; este programa, de origen anglosajón ha incentivado apropiaciones y experiencias en el contexto latinoamericano y colombiano. Este es el caso de las experiencias reunidas bajo la relación filosofía e infancia, proyecto constituido por diversas formas de pensar y estar con la infancia, que rescata lo propio, autóctono y ancestral del territorio con el trabajo de los sectores popular, indígena, campesino y rural, de manera que las construcciones que se tejen alrededor de la infancia y la filosofía representan una posibilidad para reconocer y aprovechar la diversidad cultural, social, económica, política, de género e identidad que tienen lugar en la escuela a través de prácticas de reinvención, resistencia, revolución y emancipación.

Preguntas orientadoras al interior de la mesa:
¿Qué tipo de apropiaciones, concepciones y experiencias se han generado en América Latina y el Caribe a partir de las relaciones entre Filosofía e Infancia? ¿Cuál es el lugar de la infancia en contextos de diversidad y marginalidad? ¿De qué forma la relación entre filosofía e infancia permite pensar los problemas sociales y culturales propios de América Latina y el Caribe? ¿Qué caracteriza las propuestas de filosofía para/con niños según los contextos en las que emergen? ¿De qué manera las prácticas pedagógicas promovidas desde la perspectiva de filosofía e infancia en espacios educativos formales y no formales han trasformado el contexto latinoamericano y del Caribe? ¿Cómo propiciar la construcción de una perspectiva decolonial que piensa la diversidad, la desigualdad, la identidad y la interculturalidad desde el Sur?

Objetivos:
Visibilizar y divulgar las apropiaciones, concepciones, proyectos y demás experiencias generadas en América Latina y el Caribe a partir de las relaciones entre Filosofía e Infancia. Reconocer el lugar de la infancia en espacios o condiciones de diversidad y marginalidad y, comprender la filosofía como una perspectiva que promueve lecturas divergentes de los problemas sociales y culturales que atraviesan nuestros territorios. Determinar los elementos que caracterizan las propuestas de filosofía para/con niños según los contextos en los que son desarrolladas. Identificar los alcances y transformaciones que han generado las prácticas pedagógicas promovidas desde la perspectiva de filosofía e infancia en espacios educativos formales y no formales. Consolidar las relaciones de filosofía e infancia como un campo de estudio que posibilita espacios de reflexión y problematización donde se piensa la diversidad, la desigualdad, la identidad y la interculturalidad desde el Sur.

Pertinencia y justificación:
La filosofía en la segunda mitad del siglo XX se ocupa de la infancia. La estudia, la define y propone maneras de intervención sobre la misma. En el año 2007 el informe de la UNESCO, la filosofía una escuela de libertad, reconoce su importancia y el sitio clave y estratégico de la filosofía en la formación de los sujetos desde la infancia. En el informe aparece reconocida y validada, por los investigadores del ente multilateral, la filosofía y su enseñanza desde las edades más tempranas; situación que en otro momento de la historia era prácticamente impensable e inimaginable. El informe reconoce cómo alrededor del mundo se ha generado todo un movimiento denominado genéricamente Filosofía para/con niños que involucra la introducción de herramientas para el desarrollo del pensamiento, la ética y la política desde los primeros años de escolarización hasta la terminación de los estudios de educación media. De igual forma la relación filosofía e infancia es en sí misma un campo de estudio novedoso para la filosofía y la educación, pues produce descentramientos académicos, angustias y rechazos, dada su «peligrosidad» y su desenvolvimiento: la filosofía que deviene infancia y la infancia que deviene filosofía. De otra parte, pensar la infancia en y desde la filosofía ha sido un trabajo que se ha llevado a cabo en propuestas y escenarios diversos, que permiten la apropiación de saberes, discursos, territorios y posibilidades de consolidación de propuestas propias, tales como: comunidades marginales, educación rural, propuestas en diversidad, discapacidad, etnicidad, identidades sexuales y de género, entre otros.