注目される「インクルーシブ教育」重度の知的障がいと自閉症がある生徒、戸惑いながらも理解を深めていくクラスメイトの成長の記録…卒業後も続く絆―障がいで子どもを分けずともに学ぶ意義とは

Описание: 障がいのあるなしに関わらず、ともに学ぶ「インクルーシブ教育」への関心が高まっています。

　ともに学ぶ現場を見つめました。

　2024年10月、旭川市。

　少し緊張した様子の平田和毅さん、みんなはカズと呼びます。

　カズを囲んでいるのは、中学の同級生です。

　重度の知的障がいと自閉症があるカズ。

　中学の3年間、普通学級で仲間とともに学びました。

　障がいのある、なしに関わらずともに学ぶ"インクルーシブ教育"について考える集会に登壇しました。

　「平田和毅です。よろしくお願いします」

　「カズって面白いんだ、カズってこうなんだって知るきっかけがたくさんあって、一緒のクラスになって知ることができた」


　一緒に過ごした時間は、子どもたちに何をもたらしたのでしょうか。

　5歳のころ、カズは障がいのある子を対象にした幼稚園と、地域の幼稚園の両方に通っていました。

　ある日、両親はカズがとった行動に衝撃を受けました。

　「絵カードでその日に行く幼稚園を指し示して、きょうはこっち、あしたはあっちという形でやっていたが（和毅が）地域の幼稚園の絵カードを私たちの方に持ってきて、こっちの方に行きたいんだと（意思を示した）」（和毅さんの父親）

　地域の幼稚園に通ううち表情に変化が出てきました。

　「すごく楽しそうでした」（和毅さんの父親）

　小学校は特別支援学級に通いましたが、両親は中学校では普通学級で学ぶことで地域との交流を持ってほしいと考えました。

　しかし、入学前に教育委員会からはこう伝えられました。

　「和毅くんのような障がい特性のある子は、配慮を提供できない。彼のような特性のある子は、特別支援学校に行って、しっかりとした個別のニーズに基づいた支援、もしくは指導を受けることが大切だと」（和毅さんの父親）

　事実、戸惑いは学校側にもありました。

　担任を務めることになる曽我部昌広さんです。

　「入ってくる前は会議も何度かあって。ムリだろうとか大変なことになるという否定的な意見が大半だったんですけど。（自分も）どうなるのかなと思っていたが、同じ生徒としてやっていこうという気持ちでした」（担任の曽我部先生）

　初めは行動に戸惑ったものの、クラスメイトは次第に理解できるようになっていきました。

　「ペンを机に並べたり、授業中に立ち上がったり、歌いだしたりとか。通常では起こらないことをどうするか考えることが多くなった。一緒にいる中で、障がい特性でできないことや、カズでもできることなんだな、など毎日一緒に生活する中で見極めていった」（担任の曽我部先生）


　ともに学ぶうちに、カズにも変化が出てきました。

　1年生の時には感情を見せることが少なかったものの、年々、表情が豊かになっていきました。

　修学旅行も一緒に行くことができました。

　卒業間近には、普通高校進学を希望する和毅さんに、友達が面接試験の練習をかって出ました。

　「趣味は何ですか？」

　結果は見事、合格でした。

　3年間同じクラスで過ごした、大学2年生の狩野はなさん。

　教師を目指し、教育大学で"インクルーシブ教育"を学んでいます。

　「カズと過ごした貴重な経験を生かし、自分が教師になって、それを広めることができたら、いい社会になると思った」（和毅さんの同級生 狩野はな さん）

　狩野さんを指導する戸田竜也准教授。

　インクルーシブ教育は、障がいのある子だけでなく、ヤングケアラーなど多様な背景のある子にとっても大切だといいます。

　「障がいのある子を含む学校、学級というのは、結果として"誰にとっても安心する居場所"と考えている」（北海道教育大学釧路校 戸田竜也 准教授）

　一方で、現場には教員の数や予算がないという課題があります。

　「学校の先生や学校に半ば丸投げのような状況で進められている」（戸田 准教授）

　1月12日、カズを訪ねてくれたのは…

　担任だった曽我部さんです。

　「成人おめでとう！」（曽我部 先生）

　この日は成人を祝う集いが開かれます。

　お祝いのため駆けつけた先生、久しぶりにネクタイも締めてあげます。

　そして…



　卒業後は別々の道に進んだカズと仲間たち。

　ともに過ごした3年間のつながりは、ずっと続いています。

　「静かな時に（整髪料が気になり）シャワー入ります、まだよと言ったから、面白かったです。昔に戻ったみたいで」（狩野さん）

　その夜、中学の同期会が開かれました。

　カズが乾杯の発声です。

　「乾杯」（和毅さん）

　「まてまて！」（みんな）

　「乾杯～！」（和毅さん）

　ともに学ぶことで、子どもたちはどう変化するのか。

　20歳を迎えた若者たちの表情が教えてくれます。