Dictée - CE1 CP CE2 - Phrases 1-2-3 - Explications - Ma classe à la maison avec Dora l'institutrice

Описание: 3 phrases dictées par Dora, professeur des écoles, avec toutes les explications en grammaire et en orthographe.

Durée de la vidéo : 13 min

Mettez pause autant de fois que vous en avez besoin pour discuter avec l'élève de ses difficultés.

Cela s'adresse aux élèves de CE1 (7 ou 8 ans) , mais aussi aux CP (6 ou 7 ans) qui veulent perfectionner leur orthographe, ainsi qu'à tous les élèves plus grands de CE2 (8 ou 9 ans), CM1 (9 ou 10 ans), CM2 ( 10 ou 11 ans) jusqu'aux adultes qui souhaiteraient réviser les bases de l'orthographe. Ce sont donc des dictées pour tous de 6 à 99 ans!

J'explique l'accord sujet-verbe, ce qu'est le singulier/ le pluriel, et ce qu'est le radical d'un mot. Je parle de "nom commun", de "déterminant", de "verbe" et de "mots de la même famille".

Prenez une feuille, un crayon (ou un stylo), un stylo bleu, un stylo rouge et une règle (pour souligner le verbe en rouge et le groupe sujet en bleu).

Sautez 2 lignes entre chaque phrase pour prendre la correction.

N'oublie pas de mettre "pause" pendant que tu écris la phrase, et de remettre "play" pour continuer la vidéo.


Conseils pour les parents ci-dessous:

Pour les débutants en orthographe, il est conseillé de compter le nombre de mots avant d'écrire pour bien penser à séparer chaque mot par un espace.

J'encourage tous les élèves à écrire les mots qu'ils ont du mal à mémoriser au singulier dans un répertoire :

les noms communs avec un déterminant singulier et aussi au pluriel quand le pluriel présente une difficulté : à la lettre O : un oiseau, des oiseaux

les verbes à l'infinitif suivi d'une forme conjuguée qui lui semble difficile
ex : à la lettre M : manger ex : Nous mangeons.



Si l'élève a des listes de mots dont il doit retenir l'orthographe, il peut :

1) Lire à haute voix le mot, et repérer les difficultés : il/elle peut colorier, ou souligner les parties du mots qui présente une difficulté. Cela mobilise la mémoire visuelle (et la mémoire auditive s'il/elle parle à haute voix pour repérer les difficultés orthographique).

2) Bien regarder le mot en essayant d'en mémoriser l'orthographe , fermer les yeux (mémoire visuelle) et épeler le mot (mémoire auditive), puis rouvrir les yeux et vérifier que le mot a correctement été épelé.

3) Copier le mot dans un plateau rempli de semoule ou de sable en utilisant son index (méthode Montessori) . Cela mobilise la mémoire kinesthésique (la mémoire tactile).

4 ) Colorier au crayon de couleur ou au feutre fluo , les mots de ses listes qu'il/elle sait bien orthographier. Il/elle verra que petit à petit le nombre de mots coloriés va augmenter et il/elle verra donc mieux ses progrès.

5) reconstituer des mots avec des lettres mobiles (comme les lettres du scrabble) ou des lettres imprimées puis découpées. (mémorisation par le jeu) -- -- -- en particulier pour ceux qui n'aiment pas écrire avec un stylo/ crayon car ils rencontrent des difficultés avec le geste graphique -- -- --

6) s'amuser à lire le dictionnaire et écrire les mots que l'on aime dans son répertoire.

7) faire des affichages, ou des fiches-mémo sur les accords:

ex :

les noms communs au pluriel + S
ex : des filles, cinq garçons, ces arbres...

les verbes au pluriel (3ème pers du pl.) + ENT
ex : Les gens parlent. La mère et son enfant discutent.

Je compte faire petit à petit des vidéos pédagogiques pour aider les parents à mieux aider leur enfant avec la série de vidéos : Ma classe à la maison avec Dora l'institutrice .

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A bientôt!


Musique :
www.bensound.com
https://www.bensound.com/royalty-free...
Composer: Benjamin Tissot (also known as Bensound)
Merci!

Bruit de flûte :
www.universal-soundbank.com
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