Эпизод 413: Когда инструменты крадут мышление: переосмысление использования технологий в математике

Описание: Показать страницу заметок: https://makemathmoments.com/episode413

Не знаете, что важнее всего при разработке планов по улучшению математики? Пройдите этот тест и получите бесплатный индивидуальный отчёт: https://makemathmoments.com/grow/?utm...

Готовы разработать свой план по улучшению математики с руководством, поддержкой и использованием структуры? Узнайте, как следовать нашему четырёхэтапному процессу. https://growyourmathprogram.com/?utm_...

Хотите дополнить свою учебную программу уроками и разделами, основанными на задачах? Уроки и задания Make Math Moments, основанные на задачах
https://learn.makemathmoments.com/tas...

В этом выпуске мы разбираем сложный вопрос, с которым сталкивается каждый учитель математики: когда калькулятор полезен, а когда он фактически лишает учеников ценного математического мышления?

Иветт делится личной историей о разговоре с сыном о том, стоит ли ему использовать калькулятор для предстоящего теста. Обсуждение быстро переросло в обсуждение: стоит ли занижать баллы, если это означает, что ученикам приходится больше нагружать свой математический мозг? Джон и Кайл обсуждают роль калькуляторов и искусственного интеллекта в классе, признавая, что иногда эти инструменты обеспечивают необходимую поддержку, но иногда они сокращают ту самую когнитивную работу, которая развивает беглость, чувство числа и выносливость в решении задач.

Вместе мы разберём:

Разницу между разумным приспособлением и упущенными возможностями.

Почему продуктивная борьба и устный счёт укрепляют «математические мускулы» учащихся.

Как помочь учащимся и их семьям найти баланс между инструментами и мышлением.

Параллели между калькуляторами и искусственным интеллектом — когда они ускоряют обучение, а когда лишают учащихся значимых связей.

Это не призыв запретить калькуляторы, а напоминание о том, что время, контекст и намерение имеют значение.