🏫찡쌤의 한국어교실 이야기7-스하오의 발음 도전기

Описание: 2025년 11월 7일 목2025년 11월 7일 목요일

오늘은 스하오와 함께 정말 많이 웃었다. 발음 수업을 하다가 둘 다 배꼽을 잡고 웃어서 수업이 제대로 진행되지 않았다.

스하오는 중국에서 온 지 1년쯤 되어간다. 이제 한국어로 일상 대화는 제법 한다. "선생님, 저 오늘 아침에 빵 먹었어요." "친구랑 놀았어요." 이런 문장들은 잘 말한다. 그런데 오늘 수업 중에 교과서를 읽다가 문제가 생겼다.

"선생님, 이거 뭐예요?" 스하오가 '꽃'이라는 단어를 가리켰다.
"꽃이야. 따라해 봐. 꽃."
"고치?"
"아니야, '꼬치'가 아니라 '꽃'. ㄲ으로 시작해. 꼬-꽃."
"코치?"

나는 참았다. 안 웃으려고 했다. 하지만 '꽃'이 '코치'가 되니 웃음이 나왔다.
"스하오야, 잠깐. 입 모양을 잘 봐. 선생님이 천천히 할게."
나는 스하오 앞에서 입을 크게 벌리고 천천히 발음했다. "꼬-오-옷. 꽃."
스하오가 진지하게 내 입을 쳐다봤다. 그리고 따라했다. "코...옷?"
"ㄲ! ㄲ이 필요해. 입술에 힘을 팍 주고! 꼬-!"
"끄으으-!"
스하오가 입술에 너무 힘을 줘서 얼굴이 찌그러졌다.

나는 또 웃음이 터졌다.
"하하하, 미안해. 너무 힘주지 마. 적당히. 자, 다시. 선생님 입 봐."
이번엔 거울을 가져왔다. 스하오 앞에 거울을 세워주고, 나도 옆에 앉아서 같이 거울을 봤다.
"봐, 선생님이 '가'할 때랑 '까'할 때 다르지?"
"가... 까..." 스하오가 거울을 보며 따라했다.
"'까'할 때는 목에서 힘이 들어가. 느껴져?"
스하오가 자기 목을 만지며 "아! 느껴져요!"

"좋아! 그럼 다시. 꽃!"
"까욷?"
"거의 다 왔어! 마지막 받침! 'ㅅ'이 아니라 'ㅊ'도 아니고..."
"뭐예요?"
"그냥 'ㅅ'이야. 근데 소리는 'ㅊ'처럼 나. 한국어는 발음이 복잡해."
스하오가 고개를 갸웃거렸다. "왜요?"
"그냥... 그래. 다시 해보자. 꽃."
"꼬...치?"

우리는 10분 동안 '꽃'만 연습했다. 결국 스하오가 "꼳!"이라고 발음했을 때 나는 박수를 쳤다.
"됐어! 완벽하진 않아도 거의 비슷해!"
"휴... 이거 하나 하는데 왜 이렇게 힘들어요?"

"한국어 어렵지? 그럼 다음 단어 가볼까?"
"네!"

다음은 겹받침이 있는 단어들이었다.
"'값'이라는 단어야. 얼마나 돈을 내야 하는지..."
"갑?"
"'값'. 받침이 'ㅄ'이야. 'ㅂ'이랑 'ㅅ'이 합쳐진 건데..."
"뭐요? 둘 다 발음해요?"
"아니! 'ㅂ'만 발음해. 한국어는 겹받침이 있어도 하나만 소리 내."
스하오가 혼란스러운 표정을 지었다. "왜 둘 다 쓰는데 하나만 소리 내요?"
"그게... 그냥 그래. 한국어의 규칙이야."
"이상해요!"
"나도 알아. 그래도 배워야지. 값. 발음은 '갑'."
"갑!"
"맞아! 잘했어!"

우리는 계속했다. '삯', '넓다', '없다', '싫다'...
"'싫다'는 '실타'로 발음해."
스하오가 따라했다. "실타!"
"근데 '싫어'는 '시러'로 발음해."
"네?! 왜요?"
"'ㅎ'이 사라지고 'ㄹ'만 소리 나. 한국어는 단어가 변하면 발음도 바뀌어."
"선생님... 머리 아파요."
나도 웃었다. "미안. 한국어가 원래 이래."

그래도 스하오는 포기하지 않았다.
"'없어'는요?"
"'업서'."
"압서?"
"'업서'! 'ㅇ'!"
"어업써어?"

둘 다 웃음을 참을 수가 없었다. 스하오가 발음하려고 입을 벌리고 오물거리는 모습이 너무 웃겨서, 나도 웃다가 침이 튀고, 스하오도 따라 웃고...
"선생님, 우리 왜 이렇게 웃어요?" 스하오가 눈물을 닦으며 물었다.
"미안미안. 그냥... 네가 열심히 하는 게 귀여워서."
"저 진짜 열심히 하는데요!"
"알아, 알아. 진짜 잘하고 있어."

한 시간이 지나고, 스하오는 피곤해 보였다.
"힘들지?"
"네... 근데 재밌어요. 선생님이랑 같이 이상한 소리 내니까."
"그래, 1년 전 생각해봐. 그때는 '안녕하세요'도 못했잖아. 지금은 많이 읽어."
스하오가 웃었다.

하교 전, 스하오가 친구들에게 자랑했다.
"나 오늘 선생님이랑 발음 연습했어! 꽃! 값! 이렇게!"
친구들이 "우와, 스하오 발음 좋아졌다!" 하며 박수를 쳤다.
스하오가 뿌듯한 표정으로 "선생님, 다음 주에 또 해요!" 라고 말했다.

"좋아. 다음 주에는 '쌍자음'과 '친구'가 되어 보자."
"네!"

오늘 나는 다시 한번 깨달았다. 언어를 배운다는 건 단순히 문법이나 단어를 외우는 게 아니라, 입 모양, 혀의 위치, 목소리의 크기까지 세심하게 조정하는 거구나. 그리고 그 과정이 어렵고 힘들어도, 함께 웃으면서 하면 재밌을 수 있다는 것.

스하오야, 오늘 정말 잘했어. 네 '꽃'은 이제 거의 완벽해!

끝

일기에 쓰인 스하오란 이름은 가명을 사용하였습니다.

[찡쌤의 팁] 스하오의 발음을 교정하기 위해 시각적, 촉각적 방법과 심리적인 격려를 포함한 다양한 교육 전략을 사용했습니다. 구체적인 방법들은 다음과 같습니다.

1. 시각적 시범과 거울 활용
• 스하오에게 입 모양을 잘 보게 한 뒤, 입을 크게 벌리고 천천히 발음하여 정확한 조음 형태를 보여주었습니다.
• 거울을 가져와 스하오와 나란히 앉아, 예사소리('가')와 된소리('까')를 발음할 때의 입 모양 차이를 스하오가 직접 눈으로 비교하고 확인할 수 있게 했습니다.

2. 촉각을 활용한 발음 원리 인지
• 된소리('까')를 낼 때 목에 힘이 들어가는 원리를 설명하기 위해, 스하오가 직접 자신의 목을 만져보게 했습니다. 이를 통해 스하오는 목의 힘과 떨림을 촉각적으로 느끼며 발음의 차이를 이해했습니다.

3. 집중적인 반복 연습
• '꽃'이라는 단어 하나를 교정하기 위해 약 10분 동안 집중적으로 반복 연습을 시켰습니다.

4. 발음 규칙의 구체적 설명
• 겹받침이 있는 단어(예: '값' → '갑')는 둘 중 하나만 소리 낸다는 규칙을 설명했습니다.
• 단어의 환경에 따라 발음이 변하는 현상(예: '싫다' → '실타', '싫어' → '시러')을 예시를 들어 가르쳤습니다.

5. 긍정적 강화와 즐거운 분위기 조성
• 스하오가 발음에 성공했을 때 박수를 치며 즉각적으로 칭찬했습니다.
• 발음 연습 과정에서 생기는 실수들을 함께 웃으며 즐거운 분위기로 이끌었고, 스하오가 지치지 않도록 1년 전과 비교해 실력이 얼마나 향상되었는지 상기시켜 자신감을 주었습니다.