Стадии когнитивного развития Пиаже – Стадия конкретных операций

Описание: Нужна помощь в подготовке к разделу «Психология/Социология» экзамена MCAT? Эксперт MedSchoolCoach Кен Тао расскажет вам всё необходимое о стадии конкретных операций в рамках программы «Этапы когнитивного развития» Пиаже. Посмотрите это видео, чтобы получить все советы по подготовке к MCAT, необходимые для успешной сдачи раздела «Психология»!

Третья стадия в рамках программы «Этапы когнитивного развития» Пиаже — это стадия конкретных операций, которая длится с семи до 11 лет. На этой стадии дети способны логически мыслить о конкретных, или реальных, событиях, но не понимают абстрактную логику. Это логическое мышление включает в себя понимание принципов сохранения и преобразования, которые дети на дооперациональном этапе не понимают.

Примером сохранения является закон сохранения жидкостей. Ребёнку дают два стакана одинаковой формы, вмещающие одинаковое количество воды. На вопрос о том, как сравнить количество воды в этих двух стаканах, дети, находящиеся как на дооперациональной, так и на стадии конкретных операций, могут сказать, что оба стакана вмещают одинаковое количество жидкости. Затем ребёнку предлагают третий стакан, более узкий и меньшего диаметра. Жидкость из одного из двух исходных стаканов переливается в этот более узкий стакан, и благодаря меньшему диаметру жидкости уровень воды поднимается выше. На вопрос о том, как сравнить количество воды в стаканах, дети, находящиеся на дооперациональной стадии, отвечают, что в узком стакане жидкости больше, чем в исходном, потому что уровень жидкости в узком стакане выше. Однако дети, находящиеся на стадии конкретных операций, понимают, что количество жидкости в стаканах одинаковое, несмотря на разницу в высоте жидкости.

Другой пример сохранения количества — сохранение количества. Вначале есть несколько монет, разложенных в два ряда. Монеты расположены равномерно, и экспериментатор спрашивает детей, в одном из рядов монет больше, чем в другом. Дети, находящиеся как на дооперациональной, так и на стадии конкретных операций, могут сказать, что в обоих рядах одинаковое количество монет. Затем экспериментатор берёт один из двух рядов монет и раскладывает их. Количество монет в этом ряду не меняется, и экспериментатор снова спрашивает детей, в одном из рядов монет больше, чем в другом. Дети на дооперационной стадии думают, что в этом ряду теперь больше монет, чем в другом, просто потому, что он длиннее. Однако дети на стадии конкретных операций понимают, что разницы в количестве монет в рядах нет.

Хотя дети на стадии конкретных операций понимают законы сохранения и преобразования, они ещё не способны понимать абстрактную логику, которая проявляется на стадии формальных операций.

MEDSCHOOLCOACH

Чтобы посмотреть больше подобных видеоуроков по MCAT и получить доступ к планированию занятий, отслеживанию прогресса, карточкам и банку вопросов, скачайте MCAT Prep от MedSchoolCoach.

Ссылка на iOS: https://play.google.com/store/apps/de...

Ссылка на Apple: https://apps.apple.com/us/app/mcat-pr...

#medschoolcoach #MCATprep #MCATstudytools