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No livro Educação, Escola e Docência: Novos Tempos, Novas Atitudes, o filósofo e educador Mário Sérgio Cortella provoca uma reflexão urgente sobre o descompasso entre a velocidade das transformações do mundo contemporâneo e o ritmo ainda lento das instituições educacionais. A sensação é clara: enquanto a sociedade acelera, a escola muitas vezes insiste em caminhar com os pés fincados no passado.

Logo no início, Cortella apresenta uma ideia poderosa: momentos graves são também momentos grávidos. Ou seja, toda crise carrega em si a possibilidade de criação e renovação. A educação vive um tempo de grandes desafios, mas também de enormes oportunidades, desde que haja coragem para rever práticas e paradigmas.

Uma das metáforas centrais do livro é a da educação como um carro em movimento. O para-brisa, que representa o futuro, precisa ser maior que o retrovisor, símbolo do passado. O problema não é reconhecer que os alunos mudaram — isso é sinal de sanidade —, mas continuar ensinando exatamente do mesmo jeito, ignorando as transformações culturais, tecnológicas e sociais. Cortella faz uma distinção fundamental entre o que é tradicional e o que é arcaico: o tradicional é aquilo que mantém valor ao longo do tempo, como ética, rigor intelectual e capacidade de argumentação; o arcaico, por sua vez, é o que já cumpriu sua função e hoje apenas pesa.

O grande desafio atual não é a mudança em si, mas a velocidade da mudança. A escola, naturalmente mais conservadora, enfrenta o paradoxo de avaliar constantemente seus alunos enquanto seus próprios métodos e estruturas envelhecem rapidamente. Diante disso, surgem dois riscos extremos: a cautela imobilizadora, que paralisa por medo de errar, e o ímpeto inconsequente, que promove mudanças sem reflexão. O caminho proposto por Cortella é o equilíbrio entre ousadia e responsabilidade, ilustrado pelas imagens do alpinista e do bombeiro.

Inspirado em Paulo Freire, o autor destaca três dimensões essenciais da prática docente: a paciência histórica, a paciência pedagógica e a paciência afetiva, esta última marcada pela amorosidade. Sem vínculo humano, nenhuma técnica educativa se sustenta.

O livro também enfrenta o debate sobre tecnologia, mostrando que, apesar das críticas, a nova geração escreve mais do que nunca, ainda que em novas linguagens. Em vez de negar esse fenômeno, a escola deve compreendê-lo e transformá-lo em oportunidade pedagógica. Ao final, Cortella reafirma a docência como uma “sã loucura”: um compromisso ético com a felicidade, a partilha do conhecimento e a esperança ativa. Educar, afinal, é um ato de esperançar.