Actividades Físicas y Deportivas Propósitos form 2 Derechos humanos, cuerpo, diversidad e inc

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Secuencia Didáctica
Ámbito: Actividades Físicas y Deportivas
Enfoque: Derechos humanos, cuerpo, diversidad e inclusión
1. Datos generales
Campo formativo: Desarrollo humano y bienestar
Ámbito: Actividades físicas y deportivas
Duración sugerida: 2 sesiones de 50 minutos
Modalidad: Presencial o mixta
Estrategia central: Experiencia corporal, reflexión crítica y trabajo colaborativo
2. Propósito formativo
Que las y los estudiantes participen en actividades físicas y deportivas desde un enfoque de derechos humanos, favoreciendo su desarrollo psicoemocional, promoviendo la convivencia, el respeto a la diversidad corporal, muscular y sexo-genérica, y el disfrute consciente de su propio cuerpo.
3. Contenidos formativos
El derecho a participar en actividades físicas y deportivas
Beneficios del deporte para la salud física, emocional y la convivencia
Diversidad corporal, muscular y sexo-genérica como elementos enriquecedores en el deporte
4. Aprendizajes esperados
Al finalizar la secuencia, el estudiantado:
Reconoce la actividad física y el deporte como un derecho humano.
Identifica beneficios físicos, emocionales y sociales del deporte.
Valora la diversidad corporal y sexo-genérica como parte fundamental de las prácticas deportivas.
Participa en actividades físicas con actitudes de respeto, inclusión y cuidado mutuo.
5. Secuencia de actividades
Sesión 1
Inicio (10 minutos)
Actividad: Activación reflexiva
El docente plantea preguntas detonadoras:
¿Qué significa para ti hacer deporte?
¿Todas las personas pueden participar en actividades físicas en igualdad de condiciones?
¿Alguna vez te has sentido excluido o incómodo en una práctica deportiva?
El alumnado responde de forma oral o escrita breve.
Intención pedagógica:
Reconocer experiencias previas y activar la conciencia corporal y emocional.
Desarrollo (25 minutos)
Actividad 1: Análisis guiado
Exposición dialogada sobre:
El deporte como derecho humano
El cuerpo como espacio de dignidad y cuidado
El deporte más allá de la competencia
Se presentan ejemplos de prácticas deportivas inclusivas y excluyentes.
Actividad 2: Trabajo colaborativo
En equipos pequeños, el alumnado analiza un caso hipotético:
Una clase de educación física donde no todos pueden participar.
Cada equipo responde:
¿Qué está fallando?
¿Qué derechos no se están respetando?
¿Cómo se podría transformar la práctica?
Intención pedagógica:
Desarrollar pensamiento crítico y ética deportiva.
Cierre (15 minutos)
Actividad: Socialización y reflexión
Puesta en común de conclusiones.
El docente recupera ideas clave:
Inclusión
Respeto
Cuidado emocional
Participación equitativa
Sesión 2
Inicio (10 minutos)
Actividad: Activación corporal consciente
Ejercicios suaves de movilidad y respiración.
Se invita a identificar sensaciones corporales y emociones.
Intención pedagógica:
Reconocer el cuerpo como fuente de autoconocimiento.
Desarrollo (25 minutos)
Actividad 3: Práctica deportiva inclusiva
Se realiza una actividad física adaptada (juego cooperativo, circuito flexible o dinámica motriz).
Las reglas se ajustan para garantizar:
Participación de todos
Respeto a ritmos y capacidades
Trabajo colaborativo
Durante la actividad se observan actitudes de:
Respeto
Apoyo
Comunicación
Cuidado mutuo
Cierre (15 minutos)
Actividad 4: Reflexión final
De manera individual o grupal, responden:
¿Cómo me sentí al participar?
¿Qué aprendí sobre mi cuerpo y el de los demás?
¿Qué actitudes favorecen la inclusión en el deporte?
Se concluye enfatizando:
El deporte como derecho
La diversidad como fortaleza
El cuerpo como espacio de respeto
6. Evaluación
Enfoque: Formativa
Instrumentos sugeridos:
Lista de cotejo
Rúbrica actitudinal
Diario reflexivo breve
Criterios de evaluación:
Participa activamente en las actividades físicas.
Muestra actitudes de respeto e inclusión.
Reconoce la diversidad corporal y sexo-genérica.
Reflexiona sobre el deporte como derecho humano.
7. Producto de aprendizaje
Reflexión escrita breve o audio donde el estudiante explique:
Qué significa para él o ella el deporte desde los derechos humanos.
Cómo puede contribuir a prácticas deportivas más inclusivas.
8. Enfoque transversal
Educación en derechos humanos
Educación socioemocional
Perspectiva de género
Cultura de paz y convivencia