ETAPAS DEL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA: Ferreiro y Teberosky

Описание: Emilia Ferreiro y Ana Teberosky son conocidas por sus ideas en cuanto al aprendizaje de la escritura, ambas autoras delimitaron 4 fases que las personas atraviesan cuando están aprendiendo a escribir. Es importante que los docentes y padres de familia conozcan esto para que no corten el desarrollo de este proceso, por el contrario, que lo potencien.

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APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA

Las personas adquirimos la lectoescritura de forma gradual, y no siempre inicia en la escuela, regularmente es en casa cuando los niños por sí solos empiezan a hacer garabatos en una libreta, en la pared o en cualquier superficie.

En promedio, la adquisición de la lectoescritura es de los 3 a los 7 años de edad pero puede variar por muchos motivos, uno de ellos es el ritmo de aprendizaje de los niños.

ETAPAS
Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, proponen 4 etapas en el proceso de escritura, esta es una muy buena base para que los docentes sepan cómo funciona este desarrollo y así plantear situaciones didácticas acordes a la madurez, los tiempos y actividades.

Pre Silábica
La etapa pre silábica se caracteriza por hacer garabatos, los niños por medio de su observación pueden copiar letras pero obviamente no las escriben correctamente porque no tienen buena motricidad fina y porque apenas es el inicio de la escritura.

El hecho de copiar letras no quiere decir que sepan cuáles son ni cómo pronunciarlas.
Aquí muy abstractamente saben que las letras sirven para comunicarse porque observan que las personas escriben y leen.

Silábica
En la fase silábica, se comienzan a emitir sonidos para cada letra y aunque difícilmente lo harán de forma acertada, el objetivo de esta etapa es reconocer que las letras expresan sonidos.

Otra característica es que los niños cuando escriben una palabra, está mal escrita, pero resulta que utilizó algunas vocales que si iban en esa palabra, aquí ya empieza poco a poco a relacionar los sonidos con las letras.

Las vocales al ser las primeras que se aprenden, son las que más utilizan, las consonantes no tanto, por ello es que al escribir palabras pueden tener algunas vocales correctas.
Silábico-alfabética

Aquí escriben palabras pero omitiendo algunas letras, particularmente las consonantes.
Dividen las palabras en sílabas y saben que estas se componen de vocales y consonantes aunque apenas están aprendiendo el sonido de cada letra.

Este punto es más reflexivo, ya que cuando escriben una palabra se dan cuenta que es muy corta, lo cual se les hace raro y gracias al sonido de dicha palabra que quieren escribir, perciben que les faltaron letras, sobre todo vocales y pueden corregirlo, aunque lo más importante aquí es analizar su error y tratar de corregirlo.

Alfabética
Aquí los niños ya saben que las palabras se integran de sílabas, y estas a su vez de vocales y consonantes que emiten diferentes sonidos, por lo tanto; pueden escribir palabras casi correctamente.

Las reglas ortográficas al igual que la caligrafía se trabajan de manera discreta en todo este proceso de la escritura pero la prioridad es aprender a escribir, la ortografía y tener bonita letra se va perfeccionando con el paso del tiempo, años literalmente.

En esta etapa, ya son capaces de escribir palabras enteras incluso frases que se pueden leer e interpretar aunque tengan algunos errores.

CONSIDERACIONES
Un aspecto indispensable en toda adquisición de conocimientos es tomar en cuenta el aprendizaje previo de los alumnos ya que es darle continuidad y complementar lo que ya sabían.

La cultura y el contexto social son el medio donde el niño se desenvuelve, aquí se utilizan diferentes palabras, diferentes formas de comunicación y esta misma cultura es un potenciador de experiencias.
El aprendizaje de la escritura no es un proceso lineal, a veces puede haber avance o puede haber retroceso pero la clave radica en ser constante a la hora de trabajar este tema, y siempre dar retroalimentación.

La lectoescritura es una actividad de análisis, además; el desenvolvimiento en un contexto libre de expresión y con estímulos visuales y auditivos, ayudan al desarrollo del lenguaje verbal, no verbal y escrito.